1. Problem
1.1. 어휘의 중요성
영어교육의 목표는 일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사소통 능력을 기르는 것이다(교육인적자원부, 2006). 의사소통 능력이란 자신이 전달하고자 하는 메시지를 상대방에게 효과적으로 전달하고 전달받은 메시지를 의도에 맞게 잘 이해
영어를 외국어로서 학습하는(EFL : English as a foreign language) 우리 상황에서 영어 학습의 성패는 어휘지식에 달려 있다. 어휘의 중요성에 대해 Wilkins는 "문법이 없이는 약간의 의미를 전달할 수 있지만 어휘가 없이는 의미를 전혀 전달할 수가 없다"라고 지적하였다(48). 학습자가 상황에 적합한 어휘를 정확
이후의 아동들은 언어적 기술을 하는 데 비교법을 사용할 수 있었다.
2. 문법 지식의 발달
6세 이후의 아동들은 문법 지식이 향상되어 복잡한 문장을 이해하고 실제로 사용할 수도 있게 된다. 특히 6세 이후는 피동문을 사용하게 되지만, 작문을 시키면 9~10세 아동은 빠른 반응 속도를 보였다.
어휘능력(lexical competence)을 “1) 2만 내지 10만 개의 단어 2) 그 단어와 만날 가능성(즉 빈도)과 그 단어와 결합할 수 있는 다른 단어들의 종류(공기관계)에 대한 지식 3) 단어의 기능과 상황에 따른 용법(때와 장소, 사회, 장, 서법 등)에 대한 지식 4) 통사적 성격(격 등의 문법 기능)에 대한 지식 5) 어근과
어휘이다. 가장 기본적인 의사소통의 단위가 되는 것이 어휘이기 때문이다. 문법 지식이나 통사적 구문에 다소 서툴러도 발화자의 의도에 적합한 단어만 알고 있다면 기본적인 의사소통에는 문제가 없다는 것은 어린 아이들의 대화에서도 잘 드러난다. 반대로 고등교육을 받은 사람이라 할지라도 자신
어휘능력이 열약할 때 발음이 부정확하고 유아 음을 그대로 사용한다.
셋째, 학생들의 문화수준이나, 가정환경 등 주변에 언어 환경이 바람직하지 못하고 소외, 고립 등으로 인한 요인이 생겼을 때 부정확한 발음과 회피 상태가 나타남을 특수학교에 근무하면서 수없이 경험하였다.
넷째, 심리적 요인
Ⅰ. 국어 지식 교육의 이론
1. 국어 지식의 개념
교육과정이 6차에서 7차로 바뀌면서 ‘언어지식’이라는 용어도 ‘국어지식’으로 바뀌었는데, 이는 국어지식의 개념이 확대되었음을 보여준다. 이전의 ‘언어지식’은 기능 신장과 직접 관계되는 국어의 체계와 구조에 대한 지식으로 좁게 정의하였
1-1) 시각적 방법을 활용한 어휘 제시 방안
- 단계: 중급 또는 고급
- 활동: *** 읽기
- 제시 자료: (이미지 생략)
- 학습 단어: <중 략>
- 제시: 학습 단어를 빈칸으로 만든 후 해당 글을 제시하고 어떤 글이고, 빈칸 안에 들어가야 할 단어가 무엇인지 개인 또는 그룹으로 <중략>.빈칸에 들어갈 단어
지식경영 수명주기와 정보기술
위의 표는 지식경영 수명주기의 다양한 단계를 가능하게 하기 위해 사용되는 저술 및 의사결정지원 도추에서 어휘통제 및 데이터베이스 도구에 이르기까지 광범위한 '실행가능 기술'을 제시하고 있다. 일반적으로 이러한 기술들은 지식근로자들 사이에 정보를 효율
Ⅰ. 국어 지식 영역의 연구 현황
전체 국어교육학에서 국어 지식 영역은 그 위상이 크게 흔들리기도 한 분야이다. 특히, 지나칠 정도로 국어 사용 능력 신장을 국어 교육에서 목적으로 할 경우, 지식 영역이라고 하는 국어 지식 영역은 거의 무시되거나 인정되더라도 극히 미미한 ‘기초적 지식’